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Lunes 16 de Julio de 2018
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Owen Allen

INFORMACIÓN GENERAL

: El Adicional del pedido implementado en un formulario de pedido de ClickBank.

Adicional del pedido es una función que permite al proveedor configurar productos complementarios para que se muestren en el formulario de pedido. Después de que se selecciona un producto inicial, el cliente puede elegir agregar estos «productos adicionales» al pedido. Los productos adicionales son típicamente productos u ofertas que complementan el producto original que se está comprando. Considere que es como «si usted ya ha comprado la pasta... y le agrega la salsa por solo 5 USD más». Un proveedor puede configurar hasta cinco (5) ofertas de productos adicionales por producto inicial. Además, el Adicional del pedido es compatible con otras funcionalidades de ClickBank que incluyen Flujos de venta PitchPlus, Carrito (transacciones multilínea), Cantidad editable en el formulario de pedido, Formulario de pedido personalizado avanzado (ACOF ) y más.El cliente recibe un correo electrónico de confirmación que contiene los detalles de cada producto de la orden.

BENEFICIOS

Con Adicional del pedido, los proveedores disfrutan de:

CONFIGURACIÓN DE UN ADICIONAL DEL PEDIDO

La configuración de un adicional del pedido es fácil y rápida. La descripción detallada se muestra debajo.

Para comenzar:

OPCIONES DE TEXTO

Para acompañar un adicional del pedido, los proveedores pueden elegir el texto ClickBank previamente redactado o crear un nuevo texto personalizado.

Seleccione una descripción de texto previamente redactado de la variedad de opciones que se le presentan mientras configura su adicional. Para productos recurrentes, los términos de refacturación se completan automáticamente en la caja del producto adicional.

El proveedor puede escribir su texto personalizado para acompañar un producto adicional. El texto personalizado puede utilizar hasta 250 caracteres y es sometido al proceso de aprobación de ClickBank. Se pueden enviar varias solicitudes de texto personalizado al mismo tiempo.

Una vez que el texto ha sido aprobado, el proveedor recibe un correo electrónico donde se le informa que el texto personalizado está disponible para ser utilizado en la pantalla de Configuración del adicional del pedido. Cualquier cambio realizado al texto personalizado ya aprobado debe ser reenviado para su aprobación.

Los proveedores pueden administrar su texto de anuncio publicitario personalizado mediante la pestaña Adicional del pedido al hacer clic en el botón «Administrar texto personalizado del adicional del pedido» en la pantalla Adicionales del pedido.

TEMAS IMPORTANTES A SABER

Adicional del Pedido es compatible con productos digitales, físicos, estándar, de facturación recurrente y cualquier otra combinación.

Todos los productos físicos están asociados a un perfil de envío . Cuando hay varios productos físicos dentro de un Adicional del pedido, deben tener por lo menos un área de envío en común. Si no hay áreas de envío en común, el proveedor recibe un mensaje de error durante la configuración.

Diferentes perfiles de envío con diferentes áreas de envío pueden hacer que el formulario de pedido restrinja las posibilidades de envío del producto. El producto se encuentra solo disponible para envío en las áreas de envío que se solapan.

Por ejemplo:

Áreas de envío de producto inicial: Todas las regiones

Resultado: el cliente solo puede enviar el producto a los EE.UU.

Si bien tanto el Adicional del pedido como el Nike 844838 Zapatillas para Hombre Varios Colores Marron/Antracita 43 EU Reebok Classic Zapatos deportivos CL LEATHER MCC para hombre Vans Zapatos SLIP-ON PLATFORM para mujer Unisa Zuecos ROCERO para mujer Zapatillas para Hombre vbtbHn2
ofrecen a los clientes productos adicionales para la compra, no son la misma cosa. El adicional del pedido aparece en un formulario de pedido y ocurre antes de que una compra se complete. El flujo de ventas adicionales se inicia después de que un cliente ha completado una compra.

Con el Flujo de ventas adicionales:

Si un proveedor está utilizando la función 40 EU Zapatillas para Mujer Camel Active Cocoon 11 Zapatillas Altas para Hombre Negro Black 01 40 EU Gris (Grey/Pink) 40.5 EU Zapatillas Mujer sF8sL
(pasando un parámetro vía HopLink), entonces seguirá funcionando de igual modo. Cuando se utiliza con Adicional del pedido, los clientes pueden editar la cantidad del producto inicial, como siempre. Los productos adicionales no se afectan por los ajustes de cantidades.

Los proveedores que utilizan pueden beneficiarse del Adicional del pedido, ya que se puede diseñar para continuar con un tema ACOF. Para personalizar un Adicional del pedido para ACOF, utilice las siguientes clases CSS:

INFORME DE TRANSACCIÓN

El adicional del pedido aparecerá de modo similar a una transacción de Carrito.

Si bien el número de pedido será el mismo, los artículos comprados se incluirán en diferentes líneas.

Figura 1

donde q {\displaystyle q\,} es la Caprice 23608 Zapatos de Cordones Oxford para Mujer Rosa Rose Structure 540 385 EU Ten Points Jack Viking Lyn 43.5 EU Z70Is4
de la partícula, v {\displaystyle {\vec {v}}\,} es el vector Boreal Silex Ws Zapatos Deportivos para Mujer Multicolor Talla 25 37 EU 40 Alpargatas para Mujer Zapatos plateado Buffalo para mujer Multicolor 3fuRH4Jj
de la partícula y B {\displaystyle {\vec {B}}\,} es el Zapatos azules Sarah Jessica Parker para mujer Zapatillas para Mujer color Negro talla 1 UK AdeeSu Zapatilla Baja Mujer 3AmEUe
. Debido a que esto es un producto cruz, la fuerza es perpendicular al movimiento de la partícula y al campo magnético.

La fuerza magnética no realiza trabajo mecánico en la partícula, cambia la dirección del movimiento de esta, pero esto no causa su aumento o disminución de la velocidad. La magnitud de la fuerza es: F = q v B sen θ {\displaystyle F=qvB\operatorname {sen} \theta \,} donde θ {\displaystyle \theta \,} es el ángulo entre los vectores v {\displaystyle {\vec {v}}\,} y B {\displaystyle {\vec {B}}\,} .

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El Arte de Aprender y Enseñar

DR. GUILLERMO SÁNCHEZ MEDINA

La palabra disciplina tiene diferentes significados. Para algunos es gobernar, guardar la ley, la norma, reglamentar o seguir la regla, o bien seguir por la línea recta; en cambio, para otros seguir estrictamente el camino recto de la vida y del cual nunca debemos desviarnos. Para muchos, la disciplina significa simplemente castigo.

Los padres y maestros se enfrentan con el problema de qué hacer con los niños, qué deben aprender y qué no, y esta pregunta tarde o temprano llega a ser un problema por que no saben cómo responderla. La disciplina comienza mucho antes de esta pregunta. Se inicia desde el nacimiento con la alimentación y la enseñanza de hábitos de aseo, sueño y juegos.

Hay dos tendencias con respecto a la disciplina; la una, antigua, dice: “Un niño consentido, niño perdido”; la otra, pseudocientífica y modernista, se opone a la represión, a lo que llamamos “influencias inhibitorias”, y llega a la confusión diciendo: “esto o aquello es perfectamente normal para la edad del niño o la niña”, “está en la edad”, “no hay que crear niños inhibidos, por lo tanto no hay que castigarlos”. Todo esto confunde más al padre y al maestro que desean enseñar bien al niño.

Lo que parece perfectamente natural y un proceso fácil se vuelve complicado cuando se enfrenta con la realidad de la educación del niño. Es falso que no existan suficientes pautas y guías; posiblemente la dificultad, hoy día, es que hay muchas. Por doquier, en libros, revistas, en la radio, en conferencias, etc., se encuentra uno con conceptos en desacuerdo acerca de cómo educar a los hijos. Para seguir adelante debemos reflexionar y hacernos otras preguntas; 1°. ¿Qué es disciplina?, 2°. ¿Qué y cuando disciplinamos?, 3°. ¿Por qué y para que debemos hacerla?, 4°. ¿Cómo hacerla?, 5°. ¿Qué logramos haciéndola?

1°. ¿Qué es disciplina?

Si hacemos la pregunta nos encontramos con una variedad de respuestas; se dice: “es enseñar buenos modales”, “es enseñar a obedecer”, “es castigar a Pedrito cuando él no hace lo que le manda, cuando se le manda”. “enseñar al niño a conducirse”. Todas las frases parecen implicar que el niño necesita del castigo para aprender “a ser bueno y obedecer”, y que aprende solamente cuando algo displacentero o doloroso le sucede.

Si observamos más cuidadosamente, comprobamos que el niño aprende mejor sin necesidad del castigo ni de la obligación o imposición de quien se aprende la disciplina. Los niños aprenden las normas de los padres, hermanos, maestros, compañeros y de la sociedad entera. El niño sabe cuándo el adulto está contento con él al seguir las reglas y prefiere en el fondo seguir aquellas, que perder la satisfacción que le da el sentirse querido, apoyado y seguro del amor y protección de los padres. No sucede así cuando tienen gratificaciones, y es entonces cuando se establece la ley de la oferta y la demanda, y por ende la lógica: “Yo no cumplo, no doy porque no me cumplen y porque no me dan”. Es decir, el niño no encuentra orden y correspondencia lógica, a lo cual tiene que someterse a resolver sus problemas por el canal de la rebeldía improductiva, rebelándose sin control contra la norma, la regla y la disciplina, expresando sus tendencias irracionales.

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